МОН запустило тренингово-консультационную программу для авторских коллективов, которые сейчас разрабатывают образовательные программы для учреждений дошкольного образования. Тема — инклюзивность и безбарьерность. Это не очередной семинар «для галочки»: речь идёт о том, чтобы принципы доступности были заложены в саму основу программ — ещё до того, как воспитатель откроет первый конспект занятия.
Иными словами, задача — изменить не практику отдельного педагога, а системный документ, которым затем будет руководствоваться всё учреждение.
Почему это важно именно сейчас
Украина давно декларирует инклюзивное образование как норму. Но между декларацией и повседневной реальностью — нередко пропасть. Ребёнок с нарушением зрения, аутизмом или задержкой развития формально имеет право находиться в обычной группе. На практике программа, по которой работает воспитатель, могла быть написана так, что места для такого ребёнка в ней попросту не предусмотрено.
Именно поэтому реформа должна начинаться с документа. Если программа изначально предполагает разный темп усвоения, разные способы участия в занятии, разные формы оценки готовности — воспитателю не придётся «подстраиваться» и «как-то решать». У него будет инструмент.
Для родителей ребёнка с особыми образовательными потребностями это означает принципально иной разговор с садиком: не «возьмите нас, пожалуйста», а «покажите программу — написана ли она для нас».
Что такое «безбарьерность» в дошкольном контексте
Безбарьерность — это не только пандус у входа. В дошкольном образовании это означает, что ребёнок на коляске может полноценно участвовать в утреннем круге. Что ребёнок, который не говорит, имеет альтернативный способ ответить. Что ребёнок с гиперактивностью не «мешает», а получает среду, в которой его энергия может быть направлена в нужное русло.
Когда эти вещи заложены в программу, воспитателю не нужно быть одновременно педагогом, инклюзивным специалистом и психологом. Он просто выполняет программу — которая уже учла разных детей.
Авторские коллективы, пишущие такие программы, — это учёные, методисты, опытные практики. Их работа почти невидима для родителей, но именно она определяет, чем будет заниматься ваш ребёнок каждый день на протяжении нескольких лет.
Что меняется для обычной семьи
Даже если у вашего ребёнка нет никаких особых потребностей — программа, написанная с принципами инклюзии, лучше для всех. Она предполагает больше разнообразия в методах, больше внимания к индивидуальному темпу, меньше «все делают одинаково и одновременно».
Инклюзивная группа — это ещё и опыт для ребёнка: видеть, что люди разные, что отличие не является проблемой, что можно дружить с тем, кто двигается или говорит иначе. Это не абстрактное «воспитание толерантности» — это конкретные отношения в конкретной группе.
Для родителей детей с инвалидностью или задержками развития эта инициатива — сигнал, что система движется в правильном направлении. Медленно, но движется.
Что стоит сделать родителям
Если ваш ребёнок уже ходит в садик или только готовится — спросите у заведующей, по какой программе работает учреждение и есть ли в ней раздел о работе с детьми с особыми потребностями. Это законный вопрос, и ответ на него многое скажет об учреждении.
Если вашему ребёнку нужна дополнительная поддержка — узнайте, есть ли в учреждении ассистент воспитателя. Это отдельная должность, предусмотренная законодательством именно для инклюзивных групп.
И главное: не ждите, пока система станет идеальной. Но знайте, что в ней есть люди, которые прямо сейчас пытаются сделать её лучше — буквально в эту минуту, на тренинге МОН.
